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班主任经验交流之陈建华老师:避免“破窗效应” ,建立良好班级

发布日期:2015-06-26 09:59:44 浏览量:1074

    克洛德.弗雷德里克.巴斯夏最著名的文章《看得见的与看不见的》第一节中就提出了一个理论,叫“破窗理论”:

如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗又得不到及时的修理,别人就有可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。
    多年的班主任工作实践中我深深体会到:学校班级管理借鉴“破窗理论”有十分重要的意义。如果第一块被打碎的窗玻璃不及时处理,很快就会有第二块、第三块,像这样的不良风气,违规行为会滋生蔓延开来,因此,必须及时修好第一块被打碎的窗户玻璃。
    从破窗理论中,我们可以得到这样一个道理:任何一种不良现象的存在,都在传递着一种信息,这种信息会导致不良现象无限扩展,所以必须高度警觉那些看起来偶然的、个别的、轻微的过错,如果对这种行为不闻不问,熟视无睹,反应迟钝、或纠正不力,就会纵容更多的人去打烂更多的“窗玻璃”。
    在班级里,我们经常可以看到这样的情形:班里的一块墙壁,今天被人画上一个数字,写上一个名字,如果你不及时追查原因,落实责任及时清除,明天就可能有另一面墙壁遭此厄运;某同学脚下掉了一张纸,如果不能及时捡起,说不定一会儿就会有两张、三张甚至更多,个别同学上课接话茬,老师没有及时批评制止,过不了多久,课堂就会像一个散乱无序的市场......这些就是我们说的 “破窗效应”。班级一旦出现“破窗效应”这个班级的问题就会层出不穷,班主任工作就会处于被动状态。久而久之,坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入,滋长蔓延开来,这时,老师想纠正这种不良风气往往是心有余而力不足,即使下定决心也要花费很大的代价和时间。
    在班级管理中诱发“破窗效应 ”的因素有哪些呢?
    一 对 “第一次”不重视
    任何事情的第一次都非常重要,对班级建设过程中各种“第一次”的处理同样至关重要。第一次作业的不合格,第一次大扫除的不干净,第一次课堂上的迟到......如果每个第一次班主任都能认真对待,严格管理,及时制止,那么今后的活动就能很好的开展,否则想亡羊补牢,难度会大很多。
    二 对错误行为的教育不得法
    班主任对错误行为的批评如果只是轻描淡写或蜻蜓点水,不能深入人心,学生可能出现阳奉阴违的现象,表面认错而下次又犯。其他同学如果看到有同学这样做,老师也没有什么举措,他可能也会认为这是老师的默许,这没什么大不了的,法不责众,继而他也会犯这样的错误,久而久之,这真是“千里之堤毁于蚁穴”啊!再者,人都是有惰性的,好习惯需要长时间一点一滴的积累,而破坏一个好习惯往往在瞬间即可完成,借用纪晓岚对联中的话:坏毛病“如秋草芟难尽”,好习惯“似春冰积不高”,那么怎样才能防止“破窗效应”的产生呢?
    一 勤管预防要得当
   如果等事情发生后再做文章就会显得被动。所以我平时很注重预防。经常做到有事无事勤进班,勤管理,勤督促。如果看到那些有错误苗头的学生,要及时提醒并鼓励他使其向好的方面发展。
    二 狠抓,处理要及时
    对于违纪行为的处理要做到快准狠,处理要及时、到位,惩罚要够火候。要做到抓好每件小事,不放过每个小错。
    三 立规、执行要坚决
学期初,应该在班级中广泛征求大家的意见,达成一致认可的班级管理规定,共同遵守,让学生有法可依,有法必依,对于常见的违规行为要予以及时的惩戒,避免形成“破窗效应”。
总之,“破窗理论” 在班级管理中有重要的借鉴意义和指导作用。“班级无小事,事事是教育”。班主任、任课老师、班干部以及普通学生都应该在平时的工作和学习中干好每一件小事,不放过每一个小错,补好每一扇将破和已破的窗户,这样我们才能拥有一扇扇明亮的窗户,我们的班级才不会困难重重,学生在这样的班级中就会健康的成长并获取更大的发展。