和平与发展虽然是世界的主旋律，但国际社会动荡不安，钓鱼岛问题又引发了街头巷尾的热议，汽车、建筑物上的标语“誓死保卫钓鱼岛”、“抵制日货”让我们的小学生的神经也不禁敏感起来，于是，在孩子们的积极倡议下，我们班开展了以“战火中的童年”为主题的综合实践活动。希望孩子们能在活动中对于战争的危害有更深入地了解，活动后能够更加珍惜和平的环境，树立为民族振兴而努力读书的意志和决心。

 

教学目标

 

1. 通过各种途径，了解战争的危害以及战争给孩子们带来的苦难。

2. 同情战争中的人民，珍惜和平环境，树立为民族强大、国力昌盛而努力读书的决心和意志。

 

教学策略描述

《基础教育课程改革纲要》明确提出：要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。据此活动中我以情境体验，探究导学法为主，赏识激励等多种教法综合运用，让学生在兴趣中学、体验中学、探究中学，自主合作探究贯穿始终。

 

教学流程

 

本次活动我是分为四个阶段进行的。

 

一 活动主题的选定

综合实践活动对于小学生来讲是一个崭新的课题。围绕着怎样选题，我们班的学生们经历了“提议—讨论—筛选—确定”的过程。我先提议让每个人慎重思考后报一个主题，然后由大家集体来讨论、评判，看谁的提议最受欢迎。学生们充分发挥想象，提出了许多自己想研究的课题，而最受欢迎的是我们班冯胜伟提出的关于“战争给儿童带来的灾难”的主题。犹如一石激起千层浪，班里形成了热烈的讨论：有的同学说“老师，钓鱼岛到底是不是中国的？中国和日本会打仗吗？”有的同学就中国会不会发生战争进行激烈地争论，有的同学则对于战争表示了极大的担忧，问“老师，要是打起仗来，我们会不会受伤，我们还能上学吗？”听到这么多同学的热议，“战争给儿童带来的灾难”就被作为了我们开展综合实践活动的主题。

 

 

二 实践活动开题课

 

（著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”。因此激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施的首要步骤,这节课的一个重点就在于激发学生的研究兴趣，唤起学生对感兴趣问题的研究欲望，确定要进行的实践活动的主题和内容，并引导学生按照自身的特点加入不同的学习小组）

 

一） 深情导入

1. 边看幻灯片边深情导入：欧洲有句名言说“战争是死神的盛宴”，是的，战争是残酷的，战争使曾经美好的家园变成断壁残垣，使曾经鲜活的生命瞬间灰飞烟灭，使曾经幸福的家庭支离破碎，但是同学们，你们知道吗，战争中受害最深的是谁？是的，是和你们一样渴望幸福的孩子们，他们在战争中经历了什么，过着怎样的生活呢？让我们一起进入今天的综合实践课，课题是《战火中的童年》板书课题

二） 引出研究主题和搜集途径并起草活动表

1.聪明的同学们，请你们想一想，我们怎样才能了解战争中孩子们的生活呢？

2.小组讨论。

3.指名回答。

4.根据同学们的建议，归纳出五个专题，请大声朗读一遍。出示幻灯片。

 

                      研究主题

A我来搜一搜   

   搜集战争中遭受不幸的孩子们的图片或视频。

 

B我来看一看

   观看儿童题材的战争影片。

 

C.我来找一找

  寻找战争给孩子们造成创伤的文字资料。

 

D我来品一品

   品味反映战争题材的绘本。

 

E我来读一读

   阅读儿童题材的战争小说。

5.结合自身特点请你想一想，你最想加入哪个专题的学习呢？指名说

6.同学们，根据你选定的内容思考一下，我们可以通过什么渠道来搜集学习素材呢？指名说并板书 :网络 图书馆 绘本借阅室 电影院 音像店 电视 报纸

7.引导学生起草学习活动表。包括了组长、组员、研究方面、搜集途径、研究成果、展示代表、展示方式、展示内容。请同学们下课自由结组并推举组长在组长的带领下进行综合性学习吧。

 

三 活动策略指导课

 

（这是实践活动能否取得成功的重要阶段，在这个阶段中，老师要倾注大量的心力深入到各个小组进行指导）

 

1. 方法指导阶段

主要针对各小组学生在开题课后的实践过程中遇到的困难和策略问题进行指导，通过观察、调查反馈，教师及时了解学生在活动中遇到的问题，设想问题实行受阻等情况，针对学生的实际困难进行策略性指导。

教学内容包括：帮助学生根据自身特点友好结组，提供必备的学习设备、条件，指导学生研究学习资料，组织讨论交流，研究解决办法，对学生学习的心理进行调控，教给学生必要的学习策略，通过策略指导使学生更好地完成后面的研究实践。

2．成果总结整理阶段

此时学生通过研究实践取得了一定的研究和实践成果，这些成果用什么方式来呈现，是需要教师针对学生实际来进行指导的。我指导他们根据各小组研究内容的类型来确定实践成果的表现方式，可以是手抄报，可以是诗歌朗诵可以是歌曲演唱，也可以是ppt演示等。总之是要根据实际情况对学生的整理过程给予必要的指导或帮助使学生能够尽最大可能总结整理出自己满意的显性成果。

下面我将就小说和电影两个小组的指导过程做详细解说。

   小说组的同学们一开始就找到了很多以儿童为主人公的小说，然后他们分头进行了阅读，阅读后有的同学打算写读后感，有的同学打算进行诗朗诵，有的同学要说故事梗概，有的同学要和同学分享精彩片段，小组商定后后就分头进行了准备。了解到他们的学习进度后我给了他们必要的指导。（视频）最后组长召集大家在文化艺术中心进行了练习。（视频）

   电影组的活动是这样开展的，我先邀请他们到我家观看了电影《闪闪的红星》。然后布置他们回家在网上搜索相关电影进行观赏，并在组长的带领下自行活动。一周后，组长给了我一个课件，说是他们小组集体智慧的结晶，准备展示用的。说实话，看了之后，我觉得他们的课件制作很粗糙，而且没有突出重点，但我想到他们还没有学过幻灯的制作，能够想办法做出这样的篇子已经难能可贵了，于是我大大地表扬了他们，这时他们特别高兴，对自己充满了自信，接着我就对他们委婉地提出了建议：是否可以加一个电影歌曲的演唱？是否可以把电影梗概展示出来让大家猜猜电影名字，是否可以安排同学说说自己最难忘的电影镜头？还别说，孩子们对于我的建议特别认可，组长说“老师，这么好的点子我们怎么就没想到呢？”一个组员说“老师，我太崇拜您了.”于是他们的准备工作又紧锣密鼓地开始了。后来他们在练习演唱歌曲的时候又遇到了困难，他们想边唱边做动作，可不知道加入怎样的动作才合适，跑来找我帮忙，于是我单独找时间为他们进行了排练。

 

 

 

四 展示分享课

 

（这是综合实践课的重要环节，是对学生综合实践活动进行评价的过程，通过展示互相分享成功的喜悦，认识到自己的实践活动在生活中的价值，增进自我成就感，进一步培养学生的社会角色感，增进积极的情感体验。）

 

一） 激情导入

同学们，这段时间我们进行了以“战火中的童年”为主题的综合实践活动，相信同学们在组长的带领下一定有了很大的收获，今天，我们就来分组汇报。

二） 汇报内容

每个小组的组长先叙述自己小组进行的活动内容然后请出汇报的同学单独汇报。

小说组：

1.《小兵张嘎》读后感（1人）

2.给小英雄雨来的一封信(1人)

3.《战马》心理描写分享（1人）

4.诗朗诵《怀念小萝卜头宋振中》（2人）

绘本组

1．《欧先生的大提琴》复述（1人）

2.《和平是什么》朗读（2人）

电影组

1.《红孩子》精彩片段赏析（1人）

2.歌曲演唱《闪闪的红星》（全组同学）

3.考考你 通过电影梗概猜电影名  通过图片猜人物名称（全班参与）

图片组

ppt演示欣赏（2人）

新闻组

1手抄报展示（1人）

2. ppt 新闻播报（2人）

三） 交流讨论

1. 同学们，通过这次实践活动，你们有什么感受？

2. 是的，战争是残酷的，和平是美好的，但是同学们你们有没有想过怎样才能维持长久的和平呢？

总结：同学们，为避免战争，自身必须强大，而我们民族的振兴，国力的昌盛要靠我们每一个人的努力，请起立，（出示幻灯片）让我们一起立志：从我做起，从现在做起，——努力学习，勤奋工作，报效祖国。

 

课后作业

 

结合活动中的心得体会，给战争中的孩子写一封信，安慰鼓励他们。

 

教学反思

 

本次活动后，我对学生的学习过程和学习结果进行了反思。学生在这次活动中不仅了解了战争的危害，树立了为振兴中华而努力读书的意志和决心，而且在活动中充分发展了自己的主体性，展示了内在的潜能。这种收获和体验是平时的课堂教学中难以得到的。

（一）来自学生的反应：以后多开展几次这样的活动就好啦。

同学们都说，这次活动举行的好，收获很大。他们不仅在活动中切身感受到了战争带给人类的灾难，而且还提升了自己的能力：学会了搜集和处理信息的方法，增强了同学之间的合作意识，学会了幻灯片的制作，人际沟通与交往能力得到了较大的发展，锻炼了自己的表达能力和心理素质，最重要的是他们品尝到了成功的喜悦。

（二）来自老师的感受：学生虽小，能力却很大。

从活动开始到结束，可以说我重新认识了我的学生们，他们在活动中表现出来的潜能和创造力是我们在书本知识教学中所无法达到的。刘淑君同学课下一直在学主持，电影小组汇报中，她简介故事梗概时表现出的从容和大度有大牌主持人的风范；刘思涵同学的复述《欧先生的大提琴》声情并茂；冯胜伟同学制作幻灯片的能力得到了充分的展示；季雪同学在歌曲表演唱中声音动作都是一流的棒；就是连平时最胆小的曹嘉毅在绘本组主持汇报时都是有条不紊……我真为我的学生骄傲。

活动中也存在着一些不足：

(一) 家长参与，配合程度不一。活动前如果和家长沟通好，求得家长的支持和认可活动可能会开展的更好。

(二) 个别水平差，能力低的学生，平时缺乏自信，遇事情本能地往后退，基本处于旁观状态，老师在活动中对于他们的关心和鼓励不够。

 

 

正所谓是“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”,在教师的有效引导下，如果充分发挥学生的主动性，引导学生到实践中去体验，去创造，我们的综合实践活动一定会开出灿若云霞的花朵。